按照上級的有關要求，結合學校以往開展的送教上門工作，本學期，我們開展了“三幫一”送教上門活動。現將本人本期的送教小結如下：

一、送教對象。“三幫一”送教對象三名，都屬于縣漆河地區。學生方已勝，屬于高度自閉，有一定的暴力傾向。平時很少穿衣服，或是衣服隨便掛在身上。好動，單獨在家時就一個人在單獨的房間內上跳下跳，從屋內跑到屋外不停。媽媽也有點智力低下，平時也就負責照顧家和孩子。父親在外做事，一家的勞力。我們剛到他家時，父親出了車禍，還在醫院治療，本來家庭條件就不好，這次更是雪上加霜。學生胡佳成，輕度智力障礙，生活能自理。家庭經濟貧困，爹媽常年在外打工，收入也只一般。奶奶腿殘疾，行動不便，爺爺體弱多病。學生鐘園龍，早期的送教對象。屬于高度自閉兒童，也是一個喜歡獨來獨往的人，生活能簡單自理，特別喜歡汽油味。家庭經濟困難，在村里的幫助下，開始養殖事業----養豬，正艱苦脫貧中。

二、按時按質完成送教。按照計劃，我們每月都按時開展送教活動，并及時與“三幫一”的村干部、鄉送教老師聯系后一起到送教對象家中送教。每次我們教認真備好送教的課，針對學生進行運動、感知、語言交往能力的康復和訓練。送教前，我們還認真準備好相應的教學教具，并適當地給學生帶些小禮物。我們將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助送教兒童了解自己，認識自己或家人，簡單適應生活。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當孩子們取得點滴進步，我們老師（包括村干部）都由衷感到高興，再苦再累我們都覺得值了。

從學校到送教對象家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了送教對象兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪。送教雖苦，我們卻很樂意。我們努力著，我們也收獲著。