女兒畢業后，再次踏進這所熟悉又陌生的園子。之所以說熟悉，是因為孩子在這里度過了三年快樂的時光，與她親密接觸的600多個朝朝暮暮，對這里的一切都已熟悉。為何又是陌生，一年的時間，幼兒園發生了很大的變化，校門更加漂亮了，新的教學樓裝飾一新已投入使用，校園里增添了不少游戲活動區角。每個班級設置的內容更加豐富。隨帶領我們參觀的楊老師一路走下來，給我帶來了許多震撼和思考。

感悟一，學校管理到位，老師愛崗敬業。這一點在孩子讀書時就深有體會，每天清晨，園里的領導都會在校門口微笑著迎接孩子們的入園。學校的每個角落無不體現了老師們的細心和用心。每一個角落都落實到人。學校處處堆放了各種大型玩具，有木制積木、油桶、輪胎、樓梯等，雖然多，但是都整齊劃一的堆放在固定的地方，標識牌上清楚地標記著名稱、數量、規格。楊老師在介紹這些玩教具的時候多次強調，這些都是學校請木工做，老師打磨和整理的。參觀學校食堂時，工作人員正在有條不紊的制作可口的飯菜，所有孩子們的食物都是學校自己制作加工。食堂的角落安有攝像頭，全方位的拍攝到每一個角落，家長可以隨時查看。這些細節之處，彰顯了學校的管理是用心到了每一個細節，這樣的地方還有很多，每一處都讓人感動。

感悟二，安吉游戲的引用。草坪、山洞、滑索、種植園、紫藤架、沙坑、水渠等，這些為孩子們營造出大自然的綠色世界，處處散發著大自然的清新和稚拙的童趣。“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求。孩子根據自己的興趣，自由選擇材料、自由結伴、自由游戲、形式靈活多樣，游戲過程對幼兒健康發展起著非常重要的作用。

所思一，我們康復部面對的學生，也是7歲以前的孩子，對象和幼兒園差不多。我們是否也可以嘗試班級團隊教學，一個班配三名教師，相互合作。這不是我一時沖動，更不是東施效顰。在廈門欣欣幼兒園參觀學習時，他們幼兒園就是實行的三名教師帶一個班，輪流當主教、助教。所有設置都是參考普通幼兒園的標準而設置。當然，這些改革需要學校全方位的考慮和安排。畢竟表面的模仿是學不來的。

所思二，加強業務學習，我們面對的對象是一群特殊的孩子，更需要我們有專業的康復知識和能力。曾經看過一篇文章里提過一句話：如果你要從事特殊教育事業，不僅是帶著一顆愛心，更要以專業滋養愛。“愛，并以專業滋養愛”。這句話一直鞭策我不斷學習，特別是專業知識的學習。因為只有我足夠專業，才能不耽誤我教的每一個特殊孩子。

以上是我的個人所思所感，不當之處，請老師們見諒。（吳海燕撰）