有幸參觀了桃園縣實驗幼兒園，一進入校園，就仿佛進入了，童話的世界、游戲的樂園。處處充滿了兒童氣息，園內的環(huán)境，整潔優(yōu)美、布置內容豐富多彩、益智動腦，滿滿了朝氣蓬勃，是個充滿正能量的地方。讓我有一種再讀一次幼兒園的沖動，這種沖動在我們參觀幼兒園之后更濃烈。

實驗幼兒園的環(huán)境布置美觀益智、游樂設施種類齊全，完全符合兒童的成長條件。每個幼兒臉上掛滿了天真的笑容，我想這不僅僅是學校環(huán)境的影響，更應該是老師的原因。為什么，走進每間教室你就會找到答案。

1、幼兒園老師的創(chuàng)新

走進實驗幼兒園的每一間教室，你會發(fā)現每一間教室都是獨一無二的原創(chuàng)作品。從主題墻的設計到區(qū)角的設計。都各不相同，各有千秋。印象很深刻的是模擬醫(yī)院的場景，從掛號、到看病到拿藥。這一柜臺的設計，老師肯定下了很大的功夫，還有醫(yī)院內部的操作步驟，這一龐大的工程項目，幼兒園老師僅用一個區(qū)角展現出來，很佩服老師的創(chuàng)新想法，讓孩子實踐操作比教師說一百次都要有效果。還有一個班級的老師，用碎花布做個一個吊頂的裝飾品，一塊很有鄉(xiāng)土氣息的碎花布，在老師和孩子的手中竟然變成了一個藝術品。更有一個老師，用幼兒園廢棄的水桶做了一個魚缸，這樣的廢物利用，我自嘆不如。

2、幼兒園老師的細心

經幼兒園蘭園長向我們介紹，教室里的布置由老師們一件一件的創(chuàng)作出來，每一件教具都有他存在的作用與價值。讓我記憶深刻的是幼兒園孩子喝水一直都是老師頭疼的問題，教師為解決這一問題，制作了比一比，看誰的喝水小寶寶。老師為每一個孩子準備了一個水杯，幼兒每喝一杯水，就往杯子里投一根小棒。一天下來，比一比誰是喝水的好寶寶，就能得到老師的表揚，用這樣的方式，不用擔心幼兒一天不喝水，甚至不用監(jiān)督，就解決喝水的問題。

3、幼兒園老師的放手

我特別喜歡幼兒園的區(qū)角，幼兒可以根據自己的興趣愛好，自己選擇區(qū)域，進入區(qū)域按自己的想法來，完成自己的作品。印象最深刻是一個班級幼兒的造紙術，我走過去時只看見幾個孩子在哪里，井然有序的來弄廢棄的報紙，重新造紙，那么一個復雜的過程，我并沒看見有老師在哪里一步一步的教授，都是孩子自己操作的，這樣沒有老師的環(huán)境，孩子沒有壓力，孩子自己商量，既可以發(fā)展幼兒的合作精神，又可以鍛煉幼兒思考動手的能力。這比老師紙上談兵的效果要好上百倍吧。

4、幼兒園老師的語言

幼兒園老師的語言是熱情的、溫柔的。幼兒園的老師做到這點，走進每一間教室，沒有發(fā)現有一個老師是扯著嗓子在喊，幼兒園一個班級的孩子那么多，老師卻用溫柔的聲音上課，我很是佩服。幼兒的模仿能力很強，你用什么樣的語氣對他說話，他就會用什么樣的語氣跟你說話。善用語言，蘭園長走進中班的一間教室，看見桌子有黑色的彩筆印，蘭園長就問：陳老師，這個桌子為什么那么臟呢，陳老師沒有直接回答，而是問：小朋友告訴院長媽媽，我們的桌子為什么這么臟呀，孩子們就七嘴八舌的回答起來，那我們要扣分了，怎么辦了？孩子有的說表現好點，把分掙回來，有的說擦干凈，一下子孩子們獻計獻策，熱鬧極了！陳老師就用了兩個問題，讓孩子動腦筋，明白道理，這比老師耳提面命的說一百次都強吧。

   以上是我參加幼兒園的一絲小感悟，但更我值得深思的是我是否有幼兒園老師的那些精神。在以后的教師生涯中，該如何向實驗幼兒園的老師學習，并運用到教學中。（張花撰）